第一次有這樣一次照顧3~4個身心障礙小朋友的經驗，以往出營隊都只是一對一，所以這次的負擔算是比以往重，在營隊一開始，看到的都是孩子不聽話或是情緒不穩的行為ex.哭鬧、打人、亂丟東西，到後來的進步，不管是自理能力或是上課時的表現，而我覺得其中的關鍵是，能否掌握他們的個性，其實就像交新朋友一樣，總要經過適應期，例如Annie不要時會說stop! 一開始會以為她是鬧脾氣，但她其實很能夠分辦自己想要或不要，如果此時硬強迫她做，那麼哭鬧行為就會出現，所以經過這幾天，我開始想，或許孩子某些問題行為的出現，乃源自於我們不夠了解他們，不管是他們現在的心情或是需求，印象很深刻的是我們從自來水博物館搭公車回Otist，明叡在路上情緒很不穩定，蔡老師說因為我們走的不是他以往所熟悉的路，我突然有恍然大悟的感覺，因為我知道根據明叡的個性，的確真的是因為如此，這些關於自閉症小朋友的種種小事，是教科書上所沒有提及的，但是如果我們注意到了這些小細節，也許經過安撫，就能避免激烈的情緒反應或行為出現，要跟這些孩子相處，或是以後要教導他們，觀察並了解不適當行為的刺激因素是我認為目前能做到而且可以做得更好的，就像是蔡老師曾經舉過一個從高處往下看的例子，來說明這些孩子看事物的角度和我們不同。我們能做的是站在他們的角度去體會，也許就能了解他們的哭鬧來自於驚恐。

 

    在營期當中，每個禮拜都有四天要外出，有時搭公車有時坐捷運，去溜直排輪或游泳，當然在過程中也遇到許多的路人，其中有很好心的，一看就知道我們的小朋友與一般不同，當然也有很不能諒解的。記得有一次在直排輪的公園，那是明叡在營隊頭一次溜冰，當然也是我重大考驗的開始，大哭大叫打人還吐口水，就是他的溜冰初體驗，或者可以說是我的，旁邊有一個阿姨看到了他的情況，就開始跟我聊天，她說因為他沒有辦法說話，所以這些行為是他表達的方式，她說的沒錯，可是對我們而言，除了了解意圖以外，還要想盡辦法讓他肯穿上，後來找到一套穿護具的順序，先穿上鞋子讓他有馬上就能溜冰的感覺，把他最討厭的手掌護具和安全帽留到最後，迅速穿上馬上拉出去溜冰，這是明叡溜直排輪的一大進步。同樣是在直排輪的公園，有一次承平在尖叫，將直排輪鞋子拆解，旁邊納涼的阿公說了一句：這種用電蚊拍電一下就好啦! 當下我沒有回答，卻有種生氣的感覺，現在想起來我還沒有辦法確切的解釋怒氣的來源，也許是因為對於”體罰”觀點的改變，另一個原因是對於他所說的電蚊拍的反感，當然這不是第一次聽到有家長用這種方式處罰不聽話的小孩，可是這位阿公真的知道我們小朋友的情況嗎?應該不可能，他們只認為他們說的做的方法是對的，可是真的有效與否卻不得而知，另外這次營隊讓我體會到的最大難題也最矛盾的是針對問題行為的處理，看得最多的是蔡老師對承平，捏肩膀、按虎口，可以立即見效，但是有次也聽蔡老師說孩子會越打越皮，應該退除體罰好好跟他講，我覺得這兩者之間的平衡真是教育上最大的迷思，坦白說在營隊還沒開始前，我對於體罰是抱著嗤之以鼻的態度，可是到了這個環境所看到的又完全不是那回事，讓我處於極困惑的狀態，系上的班導是行為改變技術的權威，他曾經非常嚴厲的制止體罰行為，以他的想法，一切問題行為都可用行改來改善，雖然如此，在真實的情況卻不是那麼的容易實施，需要長時間而且重點是孩子必須能聽懂行改計畫的制度並遵守，對於程度比較重的來說，有一定的難度，很多事都是紙上談兵容易，做起來困難重重，例如溝通訓練，之前上過溝通障礙和溝通能力評估和活動設計，所接觸的個案是自閉症輕度，有口語溝通的能力，但這次遇到的明叡，沒有語言只有聲音，而且還不清晰，在一開始的時候也是非常挫折，還回去翻了關於自閉症溝通訓練的講義，後來決定由念注音符號開始，也找到了明叡進步的地方，有時候叫他說話會只有口型沒有聲音，把他的手放在我的喉嚨上體會發出聲音時聲帶的震動，再讓他放在自己的喉嚨上體會有聲音和沒聲音的不同，後來每當我叫他說話時，把他的手放在喉嚨，他就能知道要發聲，這是我覺得自己有小小成功的地方。後來想改善他的發音，我靈機一動拿出鏡子，讓他先看我的唇形再看鏡子裡自己的唇形，這項策略沒有那麼成功，因為發音的位置實在太多了，不同的音有構音方法的不同，而我覺得明叡雖然是早期刺激不足，導致他目前的狀況，可是針對溝通能力來說，因為有點暴牙使嘴巴完全沒辦法閉合，不但會常流口水，也使有些需要用到雙唇閉合的音沒辦法發聲，所以這方面如果能想辦法改善，也許他的情況會好很多。

 

    去年的早期介入課程，所學到的知識非常充實，這位教授在國內外曾經發表過許多很有價值的論文和早期的篩檢工具，她對於早期療育的宏觀著實讓我敬佩，我想除了課程、知識之外，我體會到的是教授纖細、真情流露的感情，是每當提及某些家長及他們的障礙兒童狀況時的那種感同身受的心情，而我永遠也忘不了她傳遞給我們最重要的早期介入概念，就是關於家庭介入的這塊，在我體會了去年夏天營隊的經驗後，這個課題非常能引起我的共鳴，在一篇老師發的文章中，有句讓我印象深刻的話，那是一篇從前的名律師陳長文所寫的，擁有一位智能障礙兒子的他也花了相當久的時間才接受了這個事實，經歷了種種的辛酸後，他說道: 請將這些天使 派往每一個陳長文家吧，言下之外不外乎是，這樣的家庭擁有較豐富的資源和金錢，能夠給予這些天使更多更好的照顧，想想當這些孩子生下來，已是特殊兒童的事實無法改變，就連家庭環境也早已注定，而在Otist的孩子們，也大多都是中上水準的家庭，註定能得到比那些弱勢家庭的孩子更多的資源，這是不爭的事實，而在面試時蔡老師也曾經說過，總是要存夠了資金才有能力去服務那些偏遠地區家裡經濟不好的孩子，這也是另一個現實面所在，而家庭、父母的教養態度對孩子的表現也影響很大，明叡連平常穿鞋子都不自己穿，總要人三催四請，後來奶奶來接他才看到，是奶奶幫他穿鞋子的，就會覺得在我們這麼努力讓他料理自己的生活起居時，他的家人卻不一定能夠明白我們努力的目標，即使是看到一點點小小的進步也會有很大的快樂，如果能齊頭並進，他們所能做得一定會更好吧！但是在連絡簿上看到明叡爸爸的留言還是蠻開心的，ex.明叡最近變乖了，其實每當父母來接時，我都很喜歡跟父母聊天，比如今天又有哪些進步，自己就會講得很開心，還有聊聊在家裡會有哪些行為出現，像是力文阿姨跟我聊過力文許多可愛的舉動。

    我覺得在營隊的最後除了交心得外，應該建立一份每個小朋友個人的檔案，比如出現過哪些行為及處理方式，可以把對小朋友的了解都寫進去，給以後帶這位小朋友的大哥哥大姐姐作参考，也許蔡老師的用意是要我們自己去體會並找出方法，可是我覺得熟知一些以往的資訊，就不必為了已記錄過的行為傷腦筋，反而可以方便找出更多不同行為的處理方式，這只是一點點小建議，因為之前在營隊都維持這樣的傳統，覺得這樣的方式不錯。下面是一些針對每位小朋友的進步和心得：

    Annie從一開始的大叫大鬧行為，到後幾天非常愛偷親我的手，甚至每到了放學時間，也不再焦急的哭鬧，而是總要在客廳地板上上演dancing queen的絕技，有天采錦姊姊為了消磨時間，讓她拿吸塵器吸地板，發現她其實都會，而且非常聰明，因為一開始地板沒有垃圾，她不肯吸，後來假裝撕了一點紙，她就很開心的操作起來，我覺得對她來說，很多事比較沒興趣，可能是因為覺得太容易或是無趣，所以要能抓到她的程度和能力的確是能激發她動機的主要因素。

 

    力文從剛開始叫名字完全沒反應、眼神會飄忽不定到後來會拉著我的手說:睡午覺，而且當他跟我比較熟後，會發現他有時會拉我的手到他的下巴，但不是很用力的頂，而是只是放在那裏。力文的招牌叫聲其實不只在無聊的時候，當他開心的時候也會，或是完成了某件事之後，總要叫一聲當作是某種慶賀，而且力文的語言能力是我認為在這些小朋友中，不論是輕或中度自閉症，仿說能力最好的，幾乎要他說都會說，很聽話很乖巧，也許是因為家庭因素，力文是一個非常會看人臉色的小朋友，比如我的表情是準備要罵他，他馬上會說:不要，也許意思是不要罰站，也許是叫我不要生氣。

 

    明叡從直排輪課必脫下所有護具到後來能夠克制那種不舒服感，在公園一角來回的走著，從一開始的鼻涕眼淚如雨下，到某一天自己主動拿起桌上的衛生紙擦鼻涕，洗手亂洗到後來發現當唱吃飯歌中的歌詞:洗洗小手領午餐，明叡做出了跟他洗手一樣的動作，從頭幾天的口水味很重到後來幾天完全沒有味道，都是他有很大進步的地方，有一天聽高老師說以前夏令營的姊姊在一開始也很在意口水味，會想辦法改善，可是到後來就沒有維持下去，聽到這種話之後，我就想，我絕對不會放棄，後來突然想到夾擦手巾的方法，還有當他把手靠近臉時，就要馬上制止他，三不五時就帶他去洗手，才慢慢改善，只是問題是這些進步會不會是只有因為我在時才有，可是讓他能在所有人面前都能有好的表現，才是解決問題之道，明明覺得明叡有很大的進步，可是在結業式那天那樣的表現就會覺得蠻失望的…

 

    在準備課程上，學姊給我很多建議，也學到很多，像是本來蔡老師建議專注力分開進行，結果一起進行反而變得不專注了。為小朋友準備繪本故事時自己也做得很開心，看了很多故事書，自己也嘗試了許多的第一次，ex.烤餅乾、幫小朋友剪指甲，多虧了很多好夥伴，才有這整個月愉快的工作氣氛，雖然我常因為沒男友又不看棒球而跟不上話題... 

 

    我想今年夏天的這20天，應該會讓我在下學期的自閉症課上有更多的了解吧，畢竟可是有實務經驗!

 

    最後謝謝蔡老師看完這將近四千字的心得，還有給我這一次的機會 ~

 

 

 

 

    行前會只有兩次，在第二次開會時，看著自己手上名單，對著小兔隊裡的小朋友名字充滿了期待，幻想著孩子會是如此可愛的叫著小兔姊姊，圍著我唱歌跳舞，想到這嘴角不禁微笑。儘管第一天孩子還沒認識就要開始上課讓我非常緊張，還記得自己前一天硬是把朋友跟妹妹當成小朋友，要他們一起又唱又跳。也幸虧如此，第一天的故事屋在歡樂的舞蹈中結束了。

 

    第一天，我甚至比有些小朋友還新生，但是小兔隊不愧是可愛動物區，每個都讓人想抱在懷裡，還記得自己因為還沒摸熟孩子的習性，不知道他們會在我秒間不注意時，又出現了什麼麻煩，但是真的很慶幸老師們都很寬容和親切，會不厭其煩的叮嚀，甚至幫我補漏洞。在一個陌生的環境下，能有安定的力量，瞬間讓我感覺到放心不少。

 

    小兔隊讓我覺得比較棘手的是，一開始人數有五位，有三個小朋友的生活自理都需要人在旁協助，另外兩位也要抽些時間關心，時常會有分身乏術的感覺，但也因為這樣，每天日子都過的很快，每分每秒都像打仗一樣，兩隻眼睛兩隻手甚至腳都閒不下來，嘴裡喊著辰風好棒，手裡抓著星澄，腳中夾著想跑的偉倫，還要一邊喊佳諭叫她不要湊熱鬧，現在回想起來真的是很有趣。

 

    前兩個禮拜，常常孩子一些突然的狀況讓我措手不及，我都只能飛快的請吳老師或是高老師來幫忙，也很羨慕老師們只要一聲令下孩子就乖乖聽話，看著老師們的方法，自己也偷偷學了起來。

 

    第三個禮拜，孩子也漸漸適應我的存在了，記得有一天星澄主動說要找我，並且還撲上來抱我，我猜想，他終於知道我是他的小姊姊了，不枉費自己鍥而不捨的和他搏感情。星澄接受我從很多小例子能感受到，而每次的小突破都讓我當天開心不已，像是他終於肯讓我摸他的鞋子，不會只在那邊大鬧「我的，這是我的」；我可以摸他的手教他刷牙；戶外教學可以牽他的手排隊等……雖然自己就讀幼教學系，但是以前的自己其實會有些怕孩子，怕的是孩子怕我的感覺，所以當孩子對我較無反應時，我就會想離開；但是這個月，我為了克服自己這個壞毛病，和自己的懦弱挑戰，就算孩子想逃離我，我還是把他“抓”回來，並且對他們不厭其煩的自言自語，儘管他們似乎充耳不聞，我還是發揮自己誇張的口氣跟肢體動作，對“牛”一直“彈琴”。總算彈了兩禮拜多，牛終於也唱歌了！更是加強我日後的信心，告訴自己，不要畏懼孩子的特殊反應，給予持續不斷的關懷和陪伴，孩子終究會了解、並且開始信任自己。所以之後，我也不要被碰了釘子就灰心，更應該知道自己要更再接再厲，得到孩子的愛。

 

    偉倫也讓我很有感觸，他是那麼難以捉摸，不能知道他的心裡在想什麼，隨著時間的過去，對他也開始找出一套準則來面對，一天中有半天都在嘶吼著「不可以」，有四分之一的時間在耳提面命和給予小小的教訓，每天吃早餐、午餐都在搏鬥，從一開始的好言相勸到「請吃罰酒」，最後用超級正增強－「拍照」，每一次吃飯都要用掉我十八般武藝，從一開始吃飯就先講明白「要吃光」，到最後夾在腿中間面對面吃飯，一邊超鼓勵，一邊拍照，外加一邊恐嚇，跑走也能馬上抓回來，也不准他喊胖哥找救兵，終於最後幾天總算是能在和平下吃完飯，也算是小小的成就。而且最後偉倫似乎也終於聽到我威嚴的聲音會停止當下的行為，正當我想說偉倫一定很怕我，跟他關係只有建立在「軍人模式」時，沒想到偉倫也有一些些依賴我的地方，印象最深的是，他不敢玩感統的盪桿槓（但是看別人玩他笑得就很大聲），最後加恩和我硬抱他抓桿槓溜至池內，再玩第二次的時候，他不讓加恩姊姊抱他，嘴裡叫著「小兔姊姊抱」，瞬間覺得偉倫真是囉唆又讓我小感動到。因為他以前都只主動喊胖哥，現在終於也喊我了呢！

    但是小兔隊也讓我體會到帶小朋友戶外教學壓力有多大，因為每個都是那麼可愛年紀又幼小，每個壞人一定都虎視眈眈我們小兔隊的孩子，偏偏他們就是這麼隨心所欲，想去哪就跑到哪，讓我每隔幾分鐘就一定要數一下人數才安心，由其偉倫又很喜歡搞失蹤，萬一他不見了，要怎麼跟他那“臉很嚴肅”的爸爸交代…

 

    四個禮拜中，我總共上過三次的故事屋、一次感統活動、一次巧手做、一次小廚師，每一堂課下來都讓我對於教育有更新一層的體會。我發現孩子的興趣所在及新穎的媒材都會讓孩子更專心，像是利用錄影、玩具車、電腦、水彩、熱縮片、紙做小蛋糕等，孩子較不常接觸的，我們都可以拿來讓孩子多體驗感受，這也是我們夏令營厲害的地方，因為家裡不會提供這麼多元的變化，所以才需要我們老師的存在，思及此，更喜歡自己的工作了；因為既有挑戰（設計課程尋找新鮮的點子）又有意義（讓孩子從各種不同的課程中成長）。

 

    這次自己也接下做回顧影片的工作，在做的途中也遇到一些困難，例如要怎麼樣才能將各部份串聯起來，文字要寫什麼才不會太矯情，要放些什麼開頭才能馬上進入狀況，但是最最困難的還是挑選「有故事」的照片，19個小朋友，每人都要選出最精華的照片，這對一個人來說真不是件小工程；所以我想以後可以請各組哥哥姊姊在分個人照片的時候，就順便選出幾張照片給編製的人，而且也因為比較熟悉，更容易選出好照片，能讓統整製作的人輕鬆不少。

 

    偉倫的爸爸跟佳諭、辰風的媽媽也讓我有「足甘心」的感覺。第一個禮拜，偉倫爸爸的臉超級嚴肅的，我實在也很想跟他做好親師互動之類的工作，但是每次看到他那緊皺眉頭的樣子，就讓我決定還是把話說在聯絡簿就好。不知道是偉倫爸爸覺得我聯絡簿的字寫太醜還是每天交談一句卸下他的心防，偉倫爸爸也會主動和我聊偉倫的狀況，會口頭回應我聯絡簿寫的內容，像是吃飯、打人、脫褲子都會交換做法，尤其到最後兩三天，偉倫爸爸的臉整個就是很和善啊！現在回想起來，覺得第一天到最後一天偉倫爸爸和我之間的互動真的是慢慢提升，對我似乎也多了較多的信任，而那種感覺真的很好。辰風和佳諭媽媽每天都很認真的看聯絡簿，我們每天都在聯絡簿上對話，一起看著孩子的進步、退步，辰風和佳諭媽媽也會在聯絡簿上給我“正增強”，讓我更有動力去照顧他們的孩子，最後看著佳諭媽媽的謝詞，覺得這門「親師溝通」，也真是收穫良多的了。經過這一個月下來，更讓我覺得親師之間的重要：不應將親對子、親對師，亦或是師對子分開來看，而應是一種串聯的關係，家長對老師的支持和鼓勵，成為老師對孩子持續PUSH的動力，孩子感受到老師的教育，再回饋給家長。所以以後如果我當媽媽，我一定也要跟這些人的家長一樣，不吝嗇的給老師回饋，因為只要短短幾秒鐘寫下的短短幾句話，就能造成家長、孩子、老師都開心的局面，仔細想想，正增強的力量真是大得驚人。

 

    熬過前兩禮拜的混亂期，許多感覺就湧出來了，而這些感覺大都是孩子給的回饋而來的，我很慶幸自己在這裡待了一個月，因為老師大膽放心的讓我去發揮和嘗試，但卻也在我背後堅定不搖的給予協助跟意見，雖然「學到很多」這句已經被歷屆用到變八股文了，但是我還是不禁讚嘆，這個月真的學到了很多，在這裡人人都是良師也是益友，我真的很喜歡OTIST，如果是這些夥伴跟氣氛，我願意每天早上六點起床，並且準備好活力的自己獻給歐緹斯特。